6月10日，第二屆中國(guó)學(xué)前教育國(guó)際論壇暨第九屆華南國(guó)際幼教產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)暨首屆華南兒童素質(zhì)教育大會(huì)暨展覽會(huì)在廣州琶洲保利世貿(mào)博覽會(huì)召開(kāi)的第二天，精彩繼續(xù)。

游戲在兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮著怎樣的作用？幼兒園如何為幼兒游戲提供支持？如何通過(guò)游戲培養(yǎng)兒童科學(xué)素養(yǎng)和探究精神？如何通過(guò)人工智能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)？……來(lái)自全國(guó)各地的幼教專家在“主題論壇——游戲化教學(xué)”中與大家一起分享！

上午9點(diǎn)開(kāi)始，華南師范大學(xué)學(xué)前教育系主任張博老師發(fā)表題為《幼兒園課程及游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用》的演講，他指出幼兒園課程是幼兒園保育與教育的方案與過(guò)程，是幼兒園的核心工作；而游戲是幼兒自發(fā)、自由、自主、自在的活動(dòng)，是幼兒園課程的重要組織部分。他強(qiáng)調(diào)，游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)精神狀態(tài)的影響以及游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值：

游戲是兒童的基本權(quán)利和生命發(fā)展的需要；

游戲是兒童的一種生活狀態(tài)，也是生命的表現(xiàn)形式，是兒童存在的方式；

游戲是兒童的無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力感的學(xué)習(xí)；

游戲是兒童發(fā)展的一種新境界；游戲是兒童發(fā)展的平臺(tái)和精神家園…… 

最后他表示，幼兒園游戲化教學(xué)需要快樂(lè)、想象、創(chuàng)造、規(guī)則、公平與公正和秩序，游戲化教學(xué)的作用與意義是讓孩子認(rèn)同自己是集體中有能力、有價(jià)值的成員；了解自己，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受與想法（自我調(diào)節(jié)）；自發(fā)組織活動(dòng)，并能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)專注于自己的游戲與學(xué)習(xí)；理解合作的價(jià)值，掌握與人合作的技巧。精彩的發(fā)言引起全場(chǎng)熱烈的掌聲。

接下來(lái)，深圳市教育科學(xué)研究院的教研員劉華先生就《為幼兒游戲提供空間和時(shí)間的環(huán)境支持》發(fā)表了主題演講，首先就幼兒園環(huán)境及兒童游戲活動(dòng)支持的問(wèn)題向觀眾們展示了世界各地幼兒園的區(qū)域設(shè)置及幼兒園戶外活動(dòng)，借此強(qiáng)調(diào)了幼兒園環(huán)境支持對(duì)學(xué)前教育游戲化的重要性，同時(shí)指出幼兒園應(yīng)在環(huán)境建設(shè)及游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)上給予孩子隱性教育。 

劉華老師表示，幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，帶著各自的特點(diǎn)和差異，帶著不同的經(jīng)驗(yàn)，帶著他們對(duì)世界的不同理解，因而他們也有不同的學(xué)習(xí)方式，因而身為幼師，應(yīng)該引導(dǎo)孩子通過(guò)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、通過(guò)對(duì)周圍世界的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

最后劉華老師還在操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等各個(gè)游戲化教學(xué)區(qū)域的建設(shè)以及幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)安排等方面給了大家很好的實(shí)踐指導(dǎo)。他說(shuō)幼師和家長(zhǎng)作為對(duì)幼兒重要和關(guān)鍵的人，尊重和照顧能幫助建立安全感，是對(duì)他們學(xué)習(xí)的最大支持。

對(duì)于游戲化教學(xué)，華南師范大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳冬梅也以《論兒童時(shí)期不可或缺的重要游戲經(jīng)驗(yàn)》為題說(shuō)出了在實(shí)踐中的心得體會(huì)。她指出在學(xué)前教育中，思維建構(gòu)水平在各個(gè)方面存在差異性，她以幼兒園中的積木建構(gòu)活動(dòng)為例子，建議園所在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要與孩子一同通過(guò)建構(gòu)作品反映大自然和人類社會(huì)中的美好事物，讓孩子能夠整合表達(dá)自己對(duì)周圍世界的感受和理解，讓孩子表現(xiàn)出獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成思維轉(zhuǎn)換的習(xí)慣。 

下午2時(shí)，西安交通大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)兀靜分享了她對(duì)《培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探索精神》的理解。幼兒科學(xué)素養(yǎng)與探索精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這又與游戲化教學(xué)息息相關(guān)，這值得幼兒園的關(guān)注和重視。另一位一線園長(zhǎng)，來(lái)自杭州萬(wàn)家星城幼兒園的施林紅園長(zhǎng)以《童年，與“玩美”相遇》的演講強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)對(duì)孩子童年的關(guān)鍵作用。  

最后，由綠橙國(guó)際教育外方校長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)顧問(wèn)大衛(wèi)·倫納德教授為大家?guī)?lái)《如何通過(guò)人工智能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)》，他強(qiáng)調(diào)0-6歲個(gè)性化教育的必要性，這個(gè)年齡段正是感官系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵期，早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于大腦的建構(gòu)，以及成人后的天性與能力具有決定性的影響。而人工智能“看見(jiàn)”每一個(gè)孩子，通過(guò)提供的宏觀數(shù)據(jù)觀察兒童的能力發(fā)展階段，不僅老師能“看見(jiàn)”孩子的內(nèi)在需求來(lái)實(shí)時(shí)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)校也能進(jìn)行可視化管理，家長(zhǎng)更能“看見(jiàn)”孩子的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子根據(jù)自己真正的需要去成長(zhǎng)。

通過(guò)一天的精彩論壇，各位專家生動(dòng)的講解，相信大家對(duì)游戲化教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，未來(lái)將把更多游戲帶到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中。